一、学科专业简介
本专业属教育硕士专业学位类别下的小学教育专业领域。本专业为增强小学教育专业研究生的专业能力，提升小学教育师资的专业化发展水平，适应基础教育课程改革与发展需要而开设。本专业开设教育原理、课程与教学论、教育研究方法、心理发展与教育、小学课程与教材研究、小学教学设计与实施等专业主干课程；本专业依托万博体育3.0手机版教师教育学院和校外联合培养基地的优秀师资力量，注重理论和实践的融合，培养理论基础扎实、实践能力突出的小学专任教师。
二、培养目标
（一）总体目标
立足云南，面向全国，培养拥护中国共产党领导，热爱教育事业，服务国家和区域经济社会发展需要，具有现代教育理念、扎实的基础教育教学理论和实践能力的小学专任教师。
（二）具体目标
1.掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的精神实质和方法论精髓，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极借鉴国内外初等教育阶段教育教学改革与研究的新成果。
2.具有良好的道德品质和社会责任感，热爱教育事业，富有奉献精神和良好的专业品格，能立志为国家和地方的小学教育事业服务。
3.掌握教育万博体育3.0手机版的方法论和具体方法，熟知国内外小学教育教学理论与实践的发展前沿。
4.具有较强的教育实践能力，胜任小学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，并借助现代教育技术手段，解决小学教育教学和管理实践中的实际问题；注重理论与实践结合，基于自身优势，创造性地开展小学教育教学工作。
5.具备阅读本领域外文文献的能力。
三、研究方向
不区分研究方向。
四、学制及学习年限
1.全日制：基本学制3年，最长学习年限不超过4年。在规定时间内未达到培养要求者可以延期学习一年。
2.非全日制：采取非脱产学习方式，基本学制3年，最长学习年限不超过4年。在规定时间内未达到培养要求者可以延期学习一年。
五、课程设置及学分要求
教育硕士小学教育专业学位研究生课程设置表
类别 |
课程名称 |
学分 |
学时 |
考核 方式 |
开课学期 |
开课学院 |
|||
学位课 |
学位公共课 （5学分） |
新时代中国特色社会主义理论与实践 |
2 |
36 |
考试 |
1 |
马院 |
||
马克思主义与社会科学方法论 |
四选一 |
1 |
18 |
考试 |
1 |
马院 |
|||
习近平新时代中国特色社会主义思想专题研究 |
|||||||||
马克思恩格斯列宁经典著作选读 |
|||||||||
自然辩证法概论 |
|||||||||
英语综合（专业学位） |
2 |
48 |
考试 |
2 |
外语 |
||||
学位基础课 （8学分） |
教育原理 |
2 |
36 |
考试 |
1-2 |
教院 |
|||
课程与教学论 |
2 |
36 |
考试 |
1-2 |
教院 |
||||
教育研究方法 |
2 |
36 |
考试 |
1-2 |
教院 |
||||
心理发展与教育 |
2 |
36 |
考试 |
1-2 |
教院 |
||||
学位必修课 （全日制11学分/非全日制13学分） |
小学课程与教材研究 |
2 |
36 |
考试/考查 |
3 |
教院 |
|||
小学教学设计与实施 |
2 |
36 |
考试/考查 |
4-5 |
教院 |
||||
小学教育概论 |
2 |
36 |
考试/考查 |
3 |
教院 |
||||
教育统计与测量 |
2 |
36 |
考试/考查 |
3 |
教院 |
||||
现代教育技术 |
2 |
36 |
考试/考查 |
3 |
教院 |
||||
有效教学（非全日制） |
2 |
36 |
考试/考查 |
3 |
教院 |
||||
论文写作 |
1 |
18 |
考试/考查 |
4 |
教院 |
||||
非学位课 |
专业选修课 （6学分， 选3门） |
基础教育改革研究 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||
教师专业发展研究 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
小学德育理论与实践 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
小学课堂观察与研究 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
校本课程开发 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
小学教学案例分析 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
教育政策与法规 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
小学教育测量与评价 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
班级与课堂组织管理 |
2 |
36 |
考查 |
3 |
教院 |
||||
全日制 实践教学 |
校内实践 （2学分） |
教学技能训练 |
1 |
18 |
测试与评估 |
3 |
教院 |
||
微格教学 |
1 |
18 |
答辩与评估 |
4-5 |
教院 |
||||
校外实践 （6学分） |
教育见习 |
1 |
18 |
答辩与评估 |
1-2 |
教院 |
|||
教育实习（跟班研修） |
4 |
72 |
鉴定 |
6、8 |
教院 |
||||
教育研习 |
1 |
18 |
答辩与评估 |
7 |
教院 |
||||
非全日制 实践教学 （6学分） |
实践案例研究 |
2 |
36 |
测试与评估 |
3 |
教院 |
|||
教育观察反思 |
2 |
36 |
鉴定 |
4-5 |
教院 |
||||
教学专题研究 |
2 |
36 |
答辩与评估 |
6 |
教院 |
||||
其他必修环节 |
入学教育 （不计学分） |
研究生教学管理、VPN及图书借阅等系统的培训，学位授予标准及学位论文要求等。 |
不计 学分 |
9 |
全体研究生必须参与 |
||||
学术活动 （不计学分） |
学术道德教育、创新创业教育、职业道德教育，开展论文写作与指导培训等，参加不少于 10 次本学科讲座、研讨会等。 |
不计 学分 |
以研究生参加学术活动的书面材料作为考核依据。 |
||||||
申请毕业和学位论文答辩需要达到的最低总学分 |
全日制：总学分38分，学位课程24分 非全日制：总学分38分，学位课程26分。 |
||||||||
注：以同等学力或跨学科专业考取的研究生，需补修2门课程：中外教育史和教育心理学，采取单独开课、单独考核形式完成补修，课程成绩不记学分。
六、课程教学及考核要求
1.硕士研究生的课程教学采取灵活多样的授课形式，从提高学生解决实际问题的能力出发，根据学术发展前沿，结合课程内容与特点，采用启发式、参与式等教学方式，将课堂讲授、小组研讨、实验演示、自学等方式结合，鼓励学生积极、主动参与教学活动。
2.采用多样化的考核方式。学位基础课为考试，学位必修课和非学位课（专业选修课）为考试或考查。实践教学为答辩、测试、评估、鉴定等形式。
七、培养方式
1.采用理论与实践相结合的教学方式：重视理论与实践的结合，采用课堂互动、分组研讨、合作学习、案例教学、模拟教学等方式，促进研究生教育教学理论水平与实践能力的全面提高。
2.实行“双导师制”，成立导师组负责研究生的指导，聘任万博体育3.0手机版教师和具有高级职称、教学经验丰富的校外优秀小学教育和中等职业教育万博体育3.0手机版教师作为指导教师，共同培养研究生。
3.加强人才培养管理与质量保障：明确研究生导师和任课教师的资格要求，加强对导师和任课教师的教学指导与服务；通过新、老教师结对制度，充分发挥教学经验丰富教师的传、帮、带作用；加强科研交流平台建设，积极开展针对专业学位研究生的学术训练和学术交流活动，强化专业学位论文质量标准建设；立足现代教育基本理论，充分结合小学教育的特点，对教育教学中的普遍性问题和特殊问题进行专门化研究，并提出切实可行的教育教学策略；以培养创造精神和实践能力为中心，立足专业学位研究生的培养特点，引导研究生在执行培养计划过程中，积极参加各种社会实践活动，了解就业市场状况、积累就业经验、掌握应聘技巧，进一步提高就业竞争力。
八、培养过程
1.培养环节：研究生培养通过“课程学习+专业实践+学位论文工作”三个环节实行，三个环节可交叉进行。
2.专业基础知识：导师（组）负责指导研究生制定个人培养计划。研究生根据个人培养计划完成专业基础知识的学习。
3.专业技能实践：研究生在学程内完成不少于1年的专业技能实践。
4.学术活动：全体研究生必须参与学术活动，在毕业答辩前提交一份科研记录或文献综述。
5.毕业及学位授予：研究生完成培养计划、修满规定学分、达到培养方案中规定的要求和通过学位论文答辩后，可准予毕业并授予硕士学位。
九、实践教学的实施
（一）全日制：通过建章立制，确立稳定的校外实践教学基地，强化校内实验与实训教学平台建设，有序安排和组织实施实践教学工作；实践教学时间原则上不少于1年，内容包括教育实习、教育见习、教育研习、技能培训等，其中采取顶岗实习的方式到基础教育万博体育3.0手机版或中等职业万博体育3.0手机版进行实践教学的时间不少于两学期。
（二）非全日制：教育实践研究结合万博体育3.0手机版教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。
1.实践案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。
2.教育观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。
3.教学专题研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字以上的研究报告。
十、学位论文
1.时间及要求
教育硕士研究生应至少有一年的时间从事学位论文工作，不计学分。学位论文必须在导师及指导小组指导下，由研究生本人独立完成。学位论文写作过程中主要涉及开题、中期检查、预答辩、论文送审、正式答辩等流程。学位论文开题在第二学年第二学期完成，中期检查在第三学年第一学期完成，论文预答辩、论文送审、正式答辩在第三学年第三学期完成。
2.选题要求
学位论文选题与专业领域和专业方向的培养目标相一致，紧扣教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如专题论文、调研报告、案例分析、课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数应在2.5万字左右。
3.规范要求
条理清楚，用词准确，表述规范。学位论文一般由以下几个部分组成：封面、独创性声明、学位论文版权使用授权书、摘要（中、外文）、关键词、论文目录、正文、参考文献、发表文章和申请专利目录、致谢和必要的附录等。
4.水平要求
（1）学位论文具有一定的理论价值，并对现实生活具有一定的指导意义；
（2）学位论文工作应在导师指导下独立完成，遵守相关学术论文规范；
（3）学位论文中的文献综述应对选题所涉及的问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析；
（4）学位论文的正文应综合应用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段对所解决的科研问题进行分析研究，并能在某些方面提出独立见解；
（5）学位论文撰写要求概念清晰，逻辑严谨，结构合理，层次分明，文字通畅，图表清晰，数据可靠；
（6）通过学位论文研究及其所开展的科研活动，对相对独立完成的课题或取得的阶段性成果进行总结，鼓励发表一定数量和较高质量的学术论文。
5.论文答辩
论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学或中等职业万博体育3.0手机版教师或教学研究人员。
十一、文献阅读要求
研究生在学程内完成以下文献阅读要求，在毕业答辩前需提交一份科研记录或文献综述。
1.必读书目
(1)苏霍姆林斯基.给教师的一百个建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
(2)刘晓东.儿童精神哲学[M].南京：南京师范大学出版社，1999.
(3)朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
(4)朱永新.教育的奇迹[M].上海：上海教育出版社，2004.
(5)詹栋梁.儿童哲学[M].广东：广东教育出版社，2005.
(6)于漪.中国著名特级教师教学思想录[M].南京：江苏教育出版社，2000.
(7)陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社，2001.
(8)约翰洛克著，徐诚、杨汉译.教育漫话[M].石家庄：河北人民出版社，1998.
(9)李吉林.情境教育诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.
(10)大卫杰弗著.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996
(11)杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001.
(12)（法）卢梭著，李平沤译.爱弥儿：论教育（上、下）[M].北京：商务印书馆，1978.
(13)（美）约翰?杜威著，姜文闵译.我们怎样思维?经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
(14)黄武雄.童年与解放[M].北京：首都师范大学出版社，2009（1）
(15)项贤明.泛教育论——广义教育学的初步探索[M].太原：山西教育出版社，2004.
(16)赞科夫著，杜殿坤译.和教师的谈话[M].北京：教育科学出版社，1999.
(17)（德）Wolfgung Brezinka著，彭正梅译.教育目的、教育手段和教育成功：教育科学体系引论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.
(18)（美）尼尔?波兹曼著，章艳，吴燕莛译.娱乐至死?童年的消逝[M].桂林：广西师范大学出版社，2009.
(19)陶行知.陶行知教育文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
(20)夸美纽斯.大教学论[M].人民教育出版社，1984.
(21)（德）福禄贝尔著，孙祖复译.人的教育[M].北京：人民教育出版社，1991.
(22)（挪威） 让—罗尔?布约克沃尔德著，王毅，孙小鸿，李明生译.本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性[M].上海：上海人民出版社，1997.
(23)（德）雅斯贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京：生活读书新知三联书店出版发行，1991.
(24)（美）海姆?G?吉诺特，张雪兰译.孩子，把你的手给我——与孩子实现有效沟通的方法[M].北京：京华出版社，2010.
(25)皮连生主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
(26)（加）马克斯?范梅南，李树英译.教育机智——教育智慧的意蕴[M]. 北京：教育科学出版社，2001.
(27)杨敏毅.读懂小学生——心理特级教师的咨询手记[M].北京：中国人民大学出版社，2016.
(28)（苏联）赞可夫.论小学教育[M].武汉：长江文艺出版社，2017.
(29)李芒，李兰秀.现代中小学教学策略[M].北京：科学出版社，2016.
(30)吴洪成，张媛媛.中国近代中小学教学方法史论[M].北京：知识产权出版社，2016.
(31)王永春.小学数学核心素养教学论[M].华东师范大学出版社，2016.
(32)顾可雅.基于核心素养的小学语文教学设计[M].宁波：宁波出版社，2018.
(33)赵秀云，张良朋.小学教学实施[M].济南：山东人民出版社，2014.
(34)刘慧，唐斌.小学课堂有效教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
(35)杨静娟.综合实践活动课程中的资源统整[M].北京：光明日报出版社，2016.
(36)李俊等.小学生认知与学习[M].北京：中国人民大学出版社，2016.
2.阅读不少于100篇中英文专业文献。
